12. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi kazanımları

Din -bilim ilişkisini tartışır. İlim öğrenmeyi teşvik eden ayet ve hadislerden örnekler verilir.

İslam medeniyetinde bilim ve düşüncenin gelişim sürecini değerlendirir.

İslam medeniyetinde öne çıkan eğitim ve bilim kurumlarını tanır. Kurumlar; cami, mescit, mektep, medrese, daru’l -kurra, daru’l -hadis, beytü’l -hikme kütüphane, rasathane ve şifahane ile sınırlandırılır.

Müslümanların bilim alanında yaptığı özgün çalışmaları sınıflandırır. Geçmişten günümüze Müslümanların bilim alanında yaptığı öncü ve özgün çalışmalara (dil, fıkıh, kelam, tefsir, hadis, tarih, felsefe, coğrafya, tıp, astronomi, matematik, fizik, kimya) ana hatlarıyla yer verilir ve bu çalışmaların diğer medeniyetlerdeki ilmî gelişmelere olan etkisine değinilir.

F âtır suresi 27-28. ayette verile n mesajları değerlendirir. Kazanım; öğrencilerin Kur’an -ı Kerim mealini kullanma , Kur’an -ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştir ici etkinliklerle desteklen ir. Bu kapsamda ayetle rin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.

Türklerin Müslüman olma sürecini açıklar. Horasan, Anadolu ve Balkanlar’da İslamiyet’in yayılmasında ribatların, fütüvvet ve ah ilik teşkilatlarının rolüne de kısaca değinilir.

Dinî anlayış ve kültürümüzün oluşmasında etkili olan bazı şahsiyetleri tanır. Dinî anlayış ve kültürümüzün oluşmasında etkili olan şahsiyetlerden; Ebu Hanife, Cafer es- Sadık, Maturidi, Şafii , Eş’ar i, Ahmet Yesev i, Mevlana Celaleddin- i Rum i, Ahi Evran, Hacı Bektaş-ı Veli, Yunus Emre, Sarı Saltuk, Hacı Bayram -ı Veli’ye öğrenci seviyesine göre yer verilir. Dinî anlayış ve kültürümüzün oluşmasında et kili olan şahsiyetlerin ortak değerimiz olduğuna değinilir.

Nisâ suresi 69. ayette verilen mesajları değerlendirir. Kazanım; öğrencilerin Kur’an -ı Kerim mealini kullanma, Kur’an- ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetle rin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.

İslam düşüncesinde tasavvufi düşüncenin oluşum sürecini değerlendirir.

Tasavvufi düşüncede ahlaki boyutun önemini fark eder. Edep ve insan-ı kâmil kavramlarının tasavvufi düşüncedeki yerine de değinilir.

Kültürümüzde etkin olan bazı tasavvufi yorumları tanır. Yesevilik, Kadirilik, Rifa ilik, Mevlevi lik, Nakşibendilik ve Alevilik -Bektaşilik konularına yer verilir.

Alevilik -Bektaşi likteki t emel kavram ve erkânları tanır. Cem ve cemevi, musahiplik, razılık ve kul hakkının sorulması, cemde on iki hizmet, semah, gülbank, Hızır ve Muharrem orucu konularına yer verilir. Bu kapsamda; Hacı Bektaş Veli ’nin, Bektaşiliğin oluşumu ve Alevi liğin gelişimindeki rolüne, Alevilik - Bektaşilikteki “ocak kültürü”ne, “el ele, el hakka ikrarı”na ve “dört kapı kırk makam”a yer verilir; Bektaşilikte musahipliğe “ikrar ve nasip alma” da denildiğine ve bu kavramın İslam tarihindeki muhacir ensar kardeşliğine dayandırıldığına değinilir. Cemevi; â yin-i cem erkânının y

Hucurât Suresi 10. ayette verilen mesajları değerlendirir. Kazanım; öğrencilerin Kur’an -ı Kerim mealini kullanma , Kur’an -ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştiri ci etkinliklerle destekleni r. Bu kapsamda ayetle rin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.

Dinî meselelerin çözümüyle ilgili temel ilke ve yöntemleri analiz eder. Güncel dinî meselelerin çözümü için öne sürülen ilke ve yöntemlerin, İslâm âlimlerinin üzerinde icma ettiği temel esas ve hükümlere ters düşmemesi, bu önerilerin “zarûr ât-ı diniye” adı verilen kesin hükümlere aykırı olmaması gibi ilkelere vurgu yapılır. İslam’ın ortaya koyduğu çözümlerin te mel amacının, insanların can, nesil, akıl, mal ve din emniyetini güvence altına almak olduğuna dikkat çekilir. Çözüm önerilerinin fıtrata, yani Allah'ın koyduğu denge ye ve yaratılışa aykırı olmaması na; temel ahlaki değerleri ih

İslam’ın ekonomik hayatla ilgili ahlaki ölçülerini yorumlar. İslam’ın mülkiyet anlayışı, fakirlik problemine bakışı ve fakirliğin çözümü için ortaya koyduğu ilkeler ele alınır. İslam’da İşçi ve işveren haklarına yer verilir. Ayrıca “İş Sağlığı v e Güvenliği” kapsamında “güvenli yaşam” hususuna da değinilir.

Gıda maddeleri ve bağımlılık konusundaki dinî ve ahlaki ilkeleri açıklar. Yiyecek ve içecekler konusunda “Eşyada asıl olan ibahadır.” ilkesi kapsamında “yasakların sınırlı, helaller alanının ise geniş olduğu” vurgulanır. İslam dinine göre yenilmesi ve içilmesi yasaklanmış olan gıdalara örnekler verilir. Yiyecek ve içeceklerle ilgili yasakların delillerine ve hikmetlerine yer verilir. Genetiği ve öz niteliği değiştirilmiş yiyecek ve içeceklerin insanın beden ve ruh sağlığı üzerindeki etkilerine değinilir. Uyuşturucu madde, alkol ve sigara kullanımı ile kumar oynamak gibi bağımlılığa n

Sağlık ve tıpla ilgili bazı meseleleri dinî ve ahlaki ölçüler çerçevesinde yorumlar. Otopsi, ötenazi, organ nakli, kan bağışı , haram maddele rle tedavi ve intihar konuları na ayrıntıya girilmeden öğrenci seviyesi dikkate alınarak yer verilir.

En’âm suresi 151 -152. ayetlerde verilen mesajları değerlendirir. Kazanım; öğrencilerin Kur’an -ı Kerim mealini kullanma, Kur’an- ı Kerim’i anlama ve yorumlama, ayetlerde geçen şahıs, yer, konu ve kavramları belirleme becerilerini geliştirici etkinliklerle desteklenir. Bu kapsamda ayetle rin (nüzul sebebi, ana konuları gibi) kısa açıklamalarına öğrenci seviyesine göre yer verilir.

Hinduizm’in doğuşu nu ve gelişim süreci ni özetler. Hinduizm’in; tarihçesine, inanç esaslarına, ritüellerine, sembollerine ve kutsal mekânlarına yer verilir.

Budizm’in doğuşunu ve gelişim sürecini özetler. Budizm’in; tarihçesine, inanç esaslarına, ritüellerine, sembollerine ve kutsal mekânlarına yer verilir.

Konfüçyanizm’in doğuşunu ve gelişim sürecini özetler. Konfüçyanizm’in; tarihçesine, inanç esaslarına, ritüellerine, sembollerine ve kutsal mekânlarına yer verilir.

Taoizm’i n doğuşunu ve gelişim sürecini özetler. Taoizm’in; tarihçesine, inanç esaslarına, ritüellerine, sembollerine ve kutsal mekânlarına yer verilir.